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          中小学是否需要创业教育

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          点击次数:718 更新时间:2019年09月16日09:37:04 打印此页 关闭
          当前教育的局限是因为我们的培养目标是以升学为主,教育内容是以知识为主,学习方式是死记硬背,评价标准是单一的分数,未来是创新的时代,我们培养的学生要适应未来社会的发展。”中国人民大学附属中学(以下简称人大附中)党委书记、副校长周建华在中学校园内推行创业教育时如是说。

                创业教育正被前所未有地重视起来。教育部规定,2016年起全国所有高校要设立创业创新课。但是,目前所有的创业教育大多数都针对大学及以后阶段,中小学的创业教育仍然是一片空白。
                近日,在江苏苏州十梓街,一家众创空间平台HUB1884+开业了,包括教育部负责人、教育机构负责人、教育学会负责人以及人大附中、北京第35中学、南京金陵中学等名校校长在内的诸多教育界人士齐聚于此,只想探讨一个问题——创业教育与K12教育的融合发展到底该怎么做?
                高考时代拼分 后高考时代拼人
                对于面临着升学压力的中小学生来说,创业教育的目的是什么?
                在北京第35中学的校长朱建民看来,高考时代拼的是分,但是在后高考时代,拼的是一个人的想象力、创造力、领导力。好的教育应该是触动人的灵魂的教育。
                民进中央教育委员会副主任、北京圣陶教育发展与创新研究院执行院长姚炜认为,创业教育培养的是创业家的精神,教育工作者做创客教育应当正确理解创业教育的意义。
                “不只是关注从学校走出的创业青年,而是应当延伸产业链,在学校时就在他的心里埋下创业的种子和创业的梦想,要给青年信心。”共青团苏州市委书记李朝阳认为,要通过让孩子们了解身边的创业典型等方式,告诉他们,在“大众创业、万众创新”的背景下,通过自己的努力是能够成功的。
                中国教育学会青少年创新思维教育研究中心理事长、北京师范大学科学传播与教育研究中心的李亦菲,一直关注中外创客活动的发展。他发现,国内外如火如荼的创客运动给教育带来了挑战。
                李亦菲认为,这种“挑战”包含了对教师的挑战,老师需要掌握更多的技术,再用技术进行教育创新,也有对学生的挑战,学生需要动手和个性化的学习,培养自己的复杂思维。当大量的新技术进入到教育系统,也会支持教育方式和教育内容的变革。
                “这需要在学校内有一个‘支点’,即创客空间,培养校园的创客文化。”李亦菲建议。

                多所中学已在校园内推进创业教育

                已经有一些中学行动起来了。

                人大附中就是大力在K12阶段推进创业教育的先行者。周建华希望让学生经历一个创新的过程,在这个过程中了解创新的方法,积淀创新的体验,生成创新的成果,所以人大附中不仅成立了创客导师团,还开展创客教育的课题研究。为了让每天大多数时间都在校园内的学生体验创新,人大附中举办了创客嘉年华,邀请了国内外一些著名的创业者来到校园。没想到这大大唤起了学生的热情,经过筛选,校内创客项目有84个,社团创客有30个,家庭创客有11个,校外创客有11个。

                这些活动让孩子们成长。人大附中一个发明机器人的学生在创作的时候,把全部的心思都放在机器人上,等研制出来运输时,发现包裹用的塑料膜一下子就被风吹远了,无法运输,后来又去找了一个盒子才解决了这个问题。虽然没造成什么难题,这个学生却深有感触:包装、运输应该比发明更容易,但是如果没考虑到,这就会成为障碍。
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